| 4 |
Apprendre à interagir en classe de FLE : la situation d'invitation ; : Learning to interact in the French language classroom: the invitation situation
|
|
|
|
In: ISSN: 1023-2044 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03349826 ; Bulletin suisse de Linguistique appliquée, Neuchâtel : Institut de linguistique de l'Université, 2021, Cahier VALS-ASLA, Numéro spécial 2020, pp.107-128 ; https://www.vals-asla.ch/fr/revue/ (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Fostering teacher language awareness in a primary English-language immersion school in France: supporting teachers on the road to engaging students’ bilingual competencies
|
|
|
|
In: ISSN: 0965-8416 ; Language Awareness ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-03573322 ; In press (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ; Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok
|
|
|
|
In: CEPS Journal 11 (2021) 1, S. 115-138 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Avaliação da linguagem oral e escrita no pré-escolar e nos primeiros anos de escolaridade
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Development of the Morphological Awareness Task for Singapore: a preregistration protocol ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Rhyming in the context of the phonological awareness of pre-school children ... : Rima v kontekstu fonološke ozaveščenosti predšolskih otrok ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Διδασκαλία της ορθογραφημένης γραφής σε μαθητές Δημοτικού με δυσλεξία στο μάθημα της Γερμανικής ως Β΄ ξένης γλώσσας ...
|
|
|
|
Abstract:
Η παρούσα διδακτορική διατριβή με τίτλο Διδασκαλία της ορθογραφημένης γραφής σε μαθητές Δημοτικού με δυσλεξία στο μάθημα της Γερμανικής ως Β΄ ξένης γλώσσας εντάσσεται στο επιστημονικό πεδίο της Διδακτικής της Γερμανικής ως ξένης γλώσσας και επικεντρώνεται στο κομμάτι της διδασκαλίας της Γερμανικής σε μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες. Στο πλαίσιο της προτεινόμενης παρέμβασης ενυπάρχουν πολλά στοιχεία από το πεδίο της διαφοροποιημένης διδασκαλίας και της πολυαισθητηριακής μεθόδου διδασκαλίας. Η ορθογραφημένη γραφή αποτελεί βασική δεξιότητα καθώς και μέσο κατάκτησης της γνώσης καθ’ όλη τη διάρκεια της σχολικής ζωής των μαθητών. Αποτελεί, συνάμα, πολύπλοκη γνωστική διαδικασία, η ανάπτυξη της οποίας είναι πρόκληση για τους μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) στη μητρική αλλά και στην ξένη γλώσσα. Στην παρούσα εργασία ο ρόλος των ορθογραφικών χαρακτηριστικών του κάθε γλωσσικού συστήματος εξετάζεται συγκριτικά σε τρεις γλώσσες (Ελληνική, Γερμανική, Αγγλική) δεδομένου ότι στην υπάρχουσα ... : This doctoral thesis, entitled Teaching spelling to learners with dyslexia learning German as a second Foreign Language in primary education, belongs to the field of didactics of German as a foreign language focusing on teaching German as a foreign language to learners with specific learning difficulties (dyslexia). Many basic elements of the suggested intervention come from the field of differentiated instruction and the multisensory approach in teaching. Spelling is a basic skill as well as means of acquiring knowledge over the school years. Furthermore, it is a complex cognitive process, which can be challenging for learners with dyslexia in their mother language as well as when learning a foreign language. In the present study, the function of orthographic characteristics is examined comparatively in three language systems (Greek, German, English), as the research findings refer to the cross-language transfer of linguistic skills. Therefore, there is an evident correlation between difficulties, which the ...
|
|
Keyword:
Differentiated instruction; Dyslexia; German as a second foreign language; Multisensory instruction; Phonological awareness; Specific learning difficulties; Spelling; Γερμανική ως Β΄ ξένη γλώσσα; Διαφοροποιημένη διδασκαλία; Δυσλεξία; Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες; Ορθογραφημένη γραφή; Πολυαισθητηριακή μέθοδος; Φωνολογική επίγνωση
|
|
URL: https://dx.doi.org/10.26262/heal.auth.ir.326376
https://ikee.lib.auth.gr/record/326376
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 14 |
Raising Awareness about Task Assessment Rubrics in Task Based Language Teaching ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Tarefas de Estímulo de Consciência Fonológica no Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Using verb morphology to predict subject number in L1 and L2 sentence processing: A visual-world eye-tracking experiment
|
|
|
|
In: Journal of the European Second Language Association; Vol 5, No 1 (2021); 115–132 ; 2399-9101 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Mehrsprachigkeitsbewusstheit in digitalen Lernumgebungen: Das virtuelle Austauschprojekt „Linguistic Landscapes Leipzig – Auckland“ ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Cross-linguistic differences in the associations between morphological awareness and reading in Spanish and English in young simultaneous bilinguals ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Exploring the Pronunciation Awareness Continuum through Self-Reflection in the L2 French Learning Process
|
|
|
|
In: Languages ; Volume 6 ; Issue 4 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Understanding Instructional Spelling Practices of Third and Fourth Grade Teachers: An Embedded Multiple Case Study
|
|
|
|
In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
